Vakanties & vrije dagen

Vakanties

Zomervakantie	Maandag 21-7-2025 t/m vrijdag 30-8-2025
Prinsjesdag	Dinsdag 16-9-2025
Herfstvakantie	Maandag 20-10-2025 t/m vrijdag 24-20-2025
Kerstvakantie	Maandag 22-12-2025 t/m vrijdag 2-1-2026
Voorjaarsvakantie	Maandag 16-2-2026 t/m vrijdag 20-2-2026
Goede Vrijdag	Vrijdag 3-4-2026
Suikerfeest	Vrijdag 20-3-2026
Meivakantie + 2de Paasdag + Koningsdag	Maandag 27-4-2026 t/m vrijdag 8-5-2026
Hemelvaart + Brugdag	Donderdag 14-5-2026 t/m vrijdag 15-5-2026
2de Pinksterdag	Maandag 25-5-2026
Zomervakantie	Maandag 20-7-2026 t/m vrijdag 28-8-2026

Overige sluitingen SO 2025-2026

Op een aantal dagen zijn er geen lessen. Dat kan gaan om hele of halve dagen. Op deze dagen studeren de medewerkers van de school of zij voeren andere werkzaamheden uit, zoals de voorbereiding van rapporten of van ontwikkelingsperspectieven.

STUDIEDAGEN EN OVERIGE SLUITINGEN

Maandag 8 september 2025 Vanaf 12.00 uur

Vrijdag 3 oktober 2025 Vanaf 12.00 uur

Maandag 13 oktober 2025 Hele dag

Woensdag 5 november 2025 Hele dag

Vrijdag 5 december 2025 Vanaf 12.00 uur

Vrijdag 19 december 2025 Vanaf 12.00 uur

Woensdag 14 januari 2026 Hele dag

Dinsdag 3 februari 2026 Vanaf 12.00 uur

Maandag 2 maart 2026 Vanaf 12.00 uur

Donderdag 19 maart 2026 Hele dag

Vrijdag 17 april 2026 Hele dag

Donderdag 23 april 2026 Vanaf 12.00 uur

Dinsdag 16 juni 2026 Hele dag

Vrijdag 17 juli 2026 Vanaf 12.00 uur

Verschuivingen
Let op: er kunnen verschuivingen optreden in deze planningen. Die maken we via deze website en Social Schools bekend.

‘Glimlach van een kind’

‘Ik kan alleen maar zeggen hoe blij ik ben dat Yusuf nu op De Piramide zit’, vertelt moeder Ozlem Celik. ‘Ik zie hem met een glimlach thuiskomen en hij is dol op juf Nazima. De ruimte, de aandacht en de mogelijkheden hier op school zijn zo fijn.’ ‘Ik heb nu ook vriendjes op school’, vertelt Yusuf. ‘Dat is leuk.’ ‘Hij begon op een reguliere peuterschool’, gaat moeder verder. ‘Omdat hij cerebrale parese heeft, adviseerde Basalt revalidatie uiteindelijk De Piramide. En wat een verschil, ik zie Yusuf opbloeien. Het tempo past bij hem, wat minder ‘stress’ oplevert. Er is aandacht, veel extra ondersteuning en goed contact met ouders. En die ruimte zie ik terug in de glimlach op het gezicht van Yusuf.’ ’

‘Open en gemoedelijke sfeer’

‘De school heeft echt een verandering in mij gebracht, dat vind ik fijn’, vertelt Noor van Zanten (11 jaar). ‘Noor startte op de Therapeutische Peutergroep in Delft en ging met haar vierde jaar naar De Piramide. De eerste paar jaar vond Noor naar school gaan best spannend. Dat hebben ze zo goed opgepakt. Ik had direct al een goed gevoel bij deze school door de open en gemoedelijke sfeer’, vertelt haar moeder, Marjolein Smit. ‘De school weet ‘het omgaan met prikkels’ in goede banen te leiden. Ze kijken goed naar wat ieder kind nodig heeft. Inmiddels gaat Noor met veel plezier naar school. Ze vindt de vakken boeiend en doet graag mee met de naschoolse sport en de uitjes. Ze kan hier zichzelf zijn.’

"Het is een school vol mogelijkheden"

Melek zat eerst op een reguliere basisschool en was daar niet gelukkig. ‘De kinderen begrepen niet waarom ik anders was en de juffen konden me niet goed helpen. Bij De Piramide is het veel leuker. Ik heb heel veel vrienden.’ Vader Hamit is blij dat ze de stap hebben genomen naar het speciaal onderwijs. ‘We maakten ons vooraf zorgen over het speciaal onderwijs, maar we zijn blij dat Melek in aanmerking kwam voor De Piramide. Melek veranderde in heel korte tijd weer in haar eigen vrolijke zelf.’ Moeder Meryem vertelt: ‘Het is ook geweldig dat Basalt direct naast de school zit. Veel therapieën kunnen onder schooltijd gebeuren. Nu alles weer genormaliseerd is na corona, merk je hoe kort de lijnen zijn, hoeveel er mogelijk is.’

‘Liever naar school, dan vakantie’

Lang hoeft Eymen niet na te denken als zijn moeder hem vraagt of hij liever vakantie heeft, of naar school gaat. Voor de zesjarige is naar school gaan een feestje. Met de kinderen in zijn groep op De Piramide speelt hij het liefst in de poppenhoek en ook van het samen bouwen met Lego wordt hij blij. Zijn moeder Dzanay Redzheb legt uit dat Eymen het zeer zeldzame hyaliene fibromatose-syndroom heeft. ‘Als peuter ging Eymen naar de therapeutische peutergroep bij Basalt en sinds vorig jaar zit hij – met halve dagen begeleiding – op het speciaal onderwijs op De Piramide. Tijdens schooltijd heeft hij logopedie, fysiotherapie en ergotherapie. Communiceren gaat Eymen ook steeds beter af. ‘Hij is slim’, zegt zijn moeder. ‘Hij wil vaak van Turkse woorden weten hoe hij ze in het Nederlands moet zeggen.’

"Kijken naar wat de leerling nodig heeft"

Darshan zit inmiddels in zijn tweede schooljaar, nadat hij van de therapeutische peutergroep op De Piramide kwam. ‘Jammer dat we door corona even niet naar school konden. Ik vind het leuk op school.’ Vader Gajadhar vertelt: ‘Ik zie op school de vooruitgang van Darshan. Juf Marjolein legt alles duidelijk aan de kinderen uit. Verder is het fijn dat onderwijs en therapie op één locatie zijn. Darshan was door zijn groeistoornis (achondroplasie) een wat trage leerling. Inmiddels heeft hij veel ingehaald. Aan mijn dochter Parel merk ik dat de reguliere bassischool iets sneller gaat met de lesstof. Op De Piramide kijken ze naar wat de leerling nodig heeft. Dat kan met de kleinere groepen ook iets makkelijker en dat is een grote plus.’

"Gericht op het kind"

Azra is vanuit de therapeutische peutergroep (TPG) doorgestroomd naar De Piramide. ‘We hebben een mooi nieuw gebouw’, vertelt Azra, ‘dat is heel groot! We hebben ook een speellokaal, met een nieuw klimrek in blauw en rood, en blokken en een keuken.’ Moeder Cigdem zegt dat ze De Piramide een heel goede school vindt. ‘Ze zijn gericht op het kind. Het contact is veel intensiever en fijner dan op een reguliere basisschool.’ Op de vraag wat het contact fijner maakt antwoordt moeder: ‘Ze gaan goed om met de beperkingen van de leerlingen en houden rekening met je privé-omstandigheden. Als je hier rondloopt, groet iedereen elkaar. Ook de chauffeurs en de mensen van De Witte Vogel. Dat is fijn en geeft een thuisgevoel.’